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高职学校思想政治理论课教学吸引力分析

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思想政治理论课教学是高职高专院校进行学生思想政治教育的主要途径,也是提高学生思想政治素质和道德水平的重要渠道。思想政治理论课对大学生科学世界观、人生观、价值观的形成起着重要的作用,有利于增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信和制度自信。然而高职高专院校思想政治理论课教学的课堂吸引力却越来越不理想,教学的实效性不高。学生对政治理论课兴趣不浓,课堂上“低头族”太多,应付考试的现象非常突出。面对目前思想政治理论课的现状,如何提高思想政治理论课的教学吸引力,这是摆在思政课教师面前值得探究的一个课题。
 
一 增强思想政治理论课教学吸引力的重要性
提升高职高专院校思政课的教学吸引力,能够增强课程教学实效,能顺应当前全面建成小康社会建设者的需要,提高学生的思想政治水平,引导学生坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。第一,增强思想政治理论课教学的吸引力与影响力,可以将政治课建设成为深受学生喜爱的精品课程,可以促进高职院校思想政治理论课的教学改革。第二,可以将马克思主义中国化的两大理论成果灌输给学生,让当代大学生更加关心时事和国家发展,增强学生分析判断能力,培养学生良好的思想政治素质和道德素质。第三,通过加强思想政治教育,可以将马克思主义与全面建成小康社会建设结合起来,培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人,坚定实现中国梦的决心和信心。综上所述,思想政治理论课作为学生思想道德教育的主阵地和主渠道作用巨大,增强教学吸引力是提升思想政治理论课教学效果的有效途径,值得思政课教师用心研讨。
 
二 思想政治理论课教学吸引力不足的现状分析
(一) 学生功利思想突出
当前高职高职院校思想政治理论课教学吸引力不足已是不争的事实,其原因之一是学生的功利思想和认知缺陷导致的,由于社会上各种偏激声音的出现,暴露出诸多的问题与矛盾,对思想纯洁的青年学生产生较大的影响。许多学生认为学习思想政治理论课价值不大,只要学好专业课能适应将来就业就行,觉得公共课“无用”。于是校园里存在重视专业知识学习,轻视基础知识学习;重视专业技能培养,轻视思想品德培养的现状。这就形成了淡化思政课,重视专业课的局面。
 (二) 课堂教学缺乏感染力
当前高职高专院校思想政治理论教学普遍存在重视理论知识、轻视实际应用的现象,一些思政课教师认为思想政治理论课是教育部指定教材,具有权威性和严肃性,所有授课内容均是国家统编,应以理论知识讲授为主。许多老师过于死板,对于社会上有争议的问题,不敢拿在课堂上进行讲授和辩论,致使学生遇到是非难辩的相关问题时,方向不清、左右摇摆。在课堂教学中教师忽视政治理论应用的分析,理论不能很好地结合实际,纸上谈兵,学生在听天书,整个课堂缺乏感染力,学生逐渐丧失学习政治理论的激情。从对学生的问卷调查可以看出,有一半以上的学生认为政治理论课教师的教学方法缺少吸引力,对政治理论课不感兴趣,这也反映了当前高职高专院校学生对思想政治理论课的总体态度。
(三) 教师队伍有待加强
师资队伍问题是造成教学吸引力缺乏的又一原因。教师教学负担繁重,许多教师身兼两门以上政治理论课,如既担任《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的授课任务,又需担任《思想道德修养与法律基础》的教学,有的还要兼任行政职务处理日常琐事。这是当前高职高专院校思想政治理论教师队伍存在的严峻问题,教师的教学精力明显不够,导致教师照本宣科现象严重,课堂教学质量不高,思想政治理论课缺乏应有的影响力。教师总体实力不高也严重影响着教学,有相当一部分教师是不是政治专业的,不是全日制本科学历的,理论功底相对不够深厚;又有相当一部分是青年教师,外出培训学习的机会不多,实践经验缺乏,在教学中随机应变能力差,致使学生认可度低,学习思想政治理论课的兴趣不浓,教学效果不理想,自然就不能激发学生的学习兴趣。

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