发表文章,论文合
当前位置: 首页 > 期刊百科 > >

初级中学同学学科动手能力培养研究

作者:     人气:995     来源:     标签:
【摘要】动手能力的培养,对于生在新中国,长在红旗下的当代孩子,没有吃过苦,没有干过活,很多东西都只停留在一种理论的层面上,强调实践的教学成为迫在眉睫的需要,而怎么做好每个学科的动手培训工作非常有必要。
【关键词】初中科学 教导 中学生 动手能力   培训
前言
    教学过程是一个综合性的过程,在培养学生的过程中,需要从多方面的的进行,眼到,手到,心到,才能做好这培训工作,如何做好,需要本文进行详细研究探讨。
一、提高教材的动手能力培养
教学要面向现代化,同时也要面向学生实践话,对于基础教育而言,我们需要加强对一些东西方孩子共同参加的营会和集体活动的观察,人们都不约而同地看到一个事实。就是同年龄的东方孩子在思维敏捷性上完全不弱于西方孩子,其知识面往往要超过西方孩子。但是在自立、自理与动手能力上却有着不可回避的巨大差距。曾有报道,一个中国的高材生到国外留学,却因为对自己缺乏最基本的照料能力和生活自理能力而健康出现状况,最后不得不放弃学业。在西方一些国家,非残障子女年满十八周岁就要离开父母独立谋生,父母理论上也不再提供任何的经济支持和援助。基于在西方普遍存在的这种社会观念,包括在意识形态和文化伦理上西化程度很高的日本,对孩子的基本生活素质与动手能力的教育无不渗透进社会生活的每一个角落。家长和全社会不放过任何一个能够培养和锻炼孩子动手能力和谋生技能的机会。这种实践性的培养不但体现在家庭教育、社会教育中,更体现在学校教育中。西方国家从初等教育直到高等教育都非常重视对学生动手能力的培养。在我国的教育界,近些年来越来越重视和强调素质教育的重要性和意义。浙教版初中科学不失为一套应运而生的优秀教材。学生通过对教材精心设计的整个教学内容的亲身实践,能够非常有效地提高此前相对欠缺的动手与实际操作能力。整个教材提供了大量的动手机会,遍布每一个环节的学习。将理论上所学习的物理、化学、生物、地理等等的自然科学知识潜移默化地融会贯通于一个个妙趣横生又充满未知的实验过程中。学生通过这样的学习,不仅拥有了更聪慧的头脑,还拥有了更灵巧的双手。这样的教育方式和教材更有助于学生成为一个全面的人,一个自立的人,一个上得厅堂下得厨房的人,一个身心都健康的人。让学生从小就树立什么疑惑都要自己动手尝试,什么难题都要自己动手解决的正确的学术和生活观念。这样的教育广泛而系统的贯彻和坚持才能降低社会上出现的越来越多的眼高手低,一屋不扫却要扫天下的社会负担就业人群的概率。同时培养出更多能将理论与科学迅速转化成专利发明与社会生产力的实践型人才,推动实业兴国计划的发展。
二、让学生主动去观察学习
    在教学过程中,应该培养孩子的主动学习能力,从模仿的操作演变为自己的创新操作。整个试验系统是封闭的,老师演示,学生仿照,就像机械化车间的流水线一样,实验成了一道不得不完成的工序,不能有太多发散性的创造与探索。在试验以前结论已经被确定不可更改。即使最终的实验结果与理论大相径庭,也会在报告上填写下理论的正确结果,而不再对过程做过多的分析和研讨,之归结为操作不规范,结论有误差。事实上这样实验就变成了为一些课本上的公理与概念提供证明和依据的一种背下来的条文。而在浙教版初中科学中我们看到,整个实验事件的安排与设计已经不再僵化。在新教材的编写中,立意的出发点就是将探究与实验教学有机地融合在一起。让学生们在获得知识与技能的同时,还掌握了用科学和实践的方法以便获得和验证所需知识的途径。教材采用了先进的启发式的教育引导,让兴趣成为最好的导师。让学生沉浸在游戏般的动手实践过程中,不知不觉就最大限度地调动了其创造力和主观能动意愿。寓教于乐,让学生通过自己亲身的探索与体验得出正确的结论。而这种结论在学生的观念中是印象深刻难以磨灭的,也是充满了逻辑性和说服力的。很大程度上改变了传统教材填鸭式的灌输导致教学效率低下,学生厌学情绪严重等教育中多年的掣肘与顽疾。实验这个独特的来源于生活的教育方式在教学体系中重新焕发出光彩,也恢复了其本来的初衷与真正的意义。学生学习过程中的思想性,探索性,创新性,发展性被充分地激发与释放。学习也变成了一个主动求知的自然行为与过程。
三、强化对科学知识认知过程的基本概念和方法的理解
学习是一个长期的过程,应该引导学生进行自主性的科学探索与论证。整个系统是开放的,自然界中的无限奥秘被浓缩成实验室里有趣的科学冒险之旅。生动的教学过程中以学生自己为主人公来完成,让学生在探索中自己启发自己,自己纠正自己,更充分和直观地认识和理解自然规律。这样得出的结论的方式与书本上所灌输给学生的直观体验是不尽相同的。同时更多鼓励学生跳出传统与习惯性的固有思维模式,提出大胆的、扩展性的设想与延伸,并亲自进行验证。也让学生明白,科学和知识就是人类在自然界中生活,又不断发现、研究、总结自然界的过程和结果。科学不止要传承,还要不断创新和探索。每个人都有机会去发现新的领域,去发明新的技术,给别人带来好处。这种观念是开放性的,模糊了学科之间硬性边界的,也是科学研究的生命所在。一个只能让学生学会继承,却不能学会开拓的教育无疑是不完善的。
总而言之。在教学过程中,应该抓紧孩子的心理,尤其是学生对于外界未知世界的好奇心,从某方面来不断培养学生的学习兴趣,而实践出真知,更多的让学生的手、眼、口、脑充分地转动起来,可以通过动手实验让学生认识世界,从而也得到解释,因为很多现象的内在本质只有通过动手实验才能搞清楚。真正让学生在学习从不断的创新,不断的培养科学的素养,科学的精髓,才是现代教学的方向。

[1]

·上一篇:初中生如何减负的教学管理
·下一篇: 程质量受到监理影响的解决办法文章源于代写代发